Atividades para Berçário I

Atividades para Berçário I

Objetivo: Transmitir um ambiente acolhedor e seguro, possibilitando ao bebê 

um pleno desenvolvimento físico, emocional e social.
Atividades:
• Cuidados básicos de higiene e saúde;
• Estimulação tátil, através de carícias e afago ao bebê;
• Estimulação visual, por meio de objetos coloridos, vídeos e livros de bebê;
• Estimulação verbal, por meio de conversas,sons de brinquedos e músicas;
• Estimulação motora básica do bebê, incentivando a criança a buscar um objeto 

primeiro com as mãos, depois arrastando-se ou engatinhando até que ele consiga andar;
• Estimulação do próprio corpo, mostrando e nomeando partes do corpo;
• Introdução de alimentos com alegria e paciência;
• Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário;
• Banhos agradáveis, acompanhados de conversas, livros e músicas;
• Músicas gestuais e cantigas de roda;
• Incentivo à fala.

ARTE COM MINGAU

IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos. 

ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. 

MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água.
OBJETIVO: Interagir com o espaço.

PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada 

copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do

espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar 

com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau.

 Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.Espalhe 

a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar 

sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém 

se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.

 A MÚSICA DOS NOMES

IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos. 

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha 

uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se

 Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”.

 Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, 

já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam,

 sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA

IDADE: A partir de 3 anos. 

TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, ]

miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos.

OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.

PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho

 de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as 

com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe 

um passarinho. Confeccione também 

cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um 

brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as

 frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as

 cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças. Uma criança por vez lança o dado, 

retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, 

também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é 

ele quem fica com a fruta. O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.
TEATRO DE BONECOS

IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos. 

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.

OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. 

Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma.

 Você pode fazer perguntas como: - Quem trouxe você para a escola hoje? - Você tem 

amigos? Quem são? - Você já brincou no parque? - Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades. 

MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) 

e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma

 por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar.

Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar

 se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um 

envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,guarde

 o desenho com as demais atividades.
CUIDADO COM A BONECA

IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos. 

ESPAÇO:Sala de atividades. 
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.

OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um 

bom relacionamento com o grupo.Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem

 o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, 

momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu

 espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e

 cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer 

carinho.CHUVINHA DE PAPEL

IDADE: De 8 meses a 3 anos.

TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.

OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano.

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala ampla.

MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches 

e panos coloridos.

OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.

PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o

 pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como 

rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades

 de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.
JOGO DAS EXPRESSÕES

IDADE:De 2 a 3 anos. 

TEMPO: 30 minutos. 

ESPAÇO: Sala de atividades. 

MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.

OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas. 

PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que 

demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas

 em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.

Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele

 momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com 

raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.
CAMINHADA SOLIDÁRIA

IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.

OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. Esta proposta pode ser 

aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio.

 Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. 

Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.

 

Berçário (0 a 2 anos)
♥ OBJETIVO:

Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, 

respeitando sua maturidade emocional.
Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

♥ ATIVIDADES:

· Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).

· Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.

· Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto

. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.

· Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.

· Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem 

sempre é fácil.

· Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.

· Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.

· Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).

· Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar

 maturidade.

· Incentivo a fala.

· Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo 

si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar. 

♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

► Com 01 mês: 

· Levanta o queixo.

· Mantêm as mãos fechadas.

· Olha indefinitivamente

. Olha o rosto das pessoas que o observam.

· Fixa o olhar na luz.

· Emite sons guturais. 


► Com 02 meses: 

· Levanta o tórax.

· Movimenta braços e pernas.

· Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.

· Sorriso social quando recebe atenção.

· Olhar se demora no horizonte. 


► Com 03 meses: 

· Rola da posição de lado para a de costas.

· Olha em todas as direções.

· Não fixa atenção por muito tempo.

· Tenta pegar objetos.

· Sorri.

· Emite sons de vogais.

· Sustenta a cabeça. 


► Com 04 meses: 

· Senta com apoio e mantêm a cabeça firme.

· Mãos abertas.

· Olha imediatamente um objeto que se move.

· Murmura e ri alto.

· Brinca com as mãos e roupas.

· Reconhece a mamadeira.

· Começa a levar objetos à boca.

· Tende a rolar. 


► Com 05 meses: 

· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.

· Se sentado, apanha objetos

· Reconhece as pessoas.

· Pode estranhar estranhos.

· Sorri ao se ver no espelho.

· Emite gritos.

· Preensão precária. 


► Com 06 meses: 

· Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.

· Gosta de balançar objetos.

· Agarra objetos com as mãos.

· Gosta de olhar no espelho.

· Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.

· Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. 


► Com 07 meses:


· Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.

· Segura um objeto em cada mão.

· Passa objetos de uma mão para outra.

· Sacode chocalho.

· Vocaliza sons e escuta a própria voz.

· Brinca com os pés.

· Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. 


► Com 08 meses:

· Sentado, permanece ereto, porém inseguro.

· Levanta-se com ajuda.

· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.

· Pronuncia sílabas simples.

· Morde e chupa os brinquedos.

· Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. 


► Com 09 meses: 

· Pode começar a engatinhar.

· Senta-se firme sem apoiar.

· Explora e manipula objetos.

· Vocaliza sílabas repetidas.

· Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.

· Leva à boca e morde tudo que apanha.

· Mantêm-se em pé apoiado.

· Come bolacha; segura a mamadeira. 


► Com 10 meses: 

· Permanece sentado firme por tempo indeterminado.

· Engatinha.

· Levanta-se sozinho com apoio.

· Começa a soltar os objetos.

· Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.

· Faz adeus e bate palmas.

· Tende comer sem ajuda, com colher.

· Atende ao seu nome e ao não.

· Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. 


► Com 11 meses: 

· Anda com ajuda.

· Pronuncia uma ou outra palavra.

· Compreende o som de algumas palavras.

· Repete palavras.

· Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.

· Bebe um pouco de água já da xícara. 


►Com 12 a 15 meses: 

· Começa a andar sozinho.

· Anda cambaleante.

· Gosta de atividades, de andar.

· Coopera ao vestir.

· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.

· Quando se vê no espelho, vocaliza.

· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.

· Repete algumas palavras.

· Fica de pé sozinha

. Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida

. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.

· Solta facilmente

. Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade

. Preensão palmar cruzada.

· Constância formal.

· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).

· Pára de levar as coisas à boca.

· Primeira palavra pronunciada corretamente

. Não baba mais.

· Reage ao seu próprio nome

. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.

· Estende as pernas quando esta sendo vestida.

· Emprega a mão dominante com mais freqüência. 


► Com 15 a 18 meses:

· Caminha bem sozinho.

· Começa a correr, cambaleante.

· Senta-se sozinho em cadeira infantil.

· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.

· Tem mímica muito expressiva.

· Esforça-se para chutar a bola.

· Desenha um traço.

· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.

· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.

· Constrói uma torre com três cubos.

· Com só, deixando cair.

· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.

· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.

· Imita varrer, ler jornal.

· Compreende ordens e pedidos simples.

· Pode iniciar uso do piniquinho.

· Começa a testar os limites que lhe são impostos

. Sobe escadas.

· Caminha com os pés separados.

· Bebe na caneca sozinha.

· Frases de uma palavra.

· Localiza rapidamente os sons

. Compreende algumas frases simples.

· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. 


► Com 18 a 24 meses: 

· Corre bem.

· Chuta a bola.

· Atira a bola com a mão.

· Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).

· Alinha cubos

. Vira páginas de uma a uma.

· Imita traços verticais e circulares.

· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.

· Identifica 3 a 5 desenhos.

· Começa a cortar com tesoura.

· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.

· Abre armários, tira objetos das gavetas.

· Acompanha com gestos o que ouve e vê.

· Reconhece-se no espelho.

· Canta (atrapalhado).

· Dramatiza situações simples com bonecos.

· Negativismo acentuado.

· Tem senso de posse.

· Refere-se a si mesmo pelo nome.

· Veste peça simples.

· Compreende perguntas.

· Faz brincadeiras paralelas.

· Desce escada engatinhando para trás.

· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão

. "Corre" desajeitadamente.

· Caminha lateralmente

. Caminha para trás

. Chuta uma bola

. "Salta" desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.

· Come com uma colher

. Arremessa, mais sem direção definida.

· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.

· Imagina coisas que não pode ver.

· Ajuda a despir-se.

· Leva a mão a um lugar dolorido.

· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe

. Repete sons.

· Frases de duas palavras.

· Compreende frases curtas

.Localiza sons em outra sala.

· Aponta para algumas partes do corpo.

· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção. 

♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar 

o nariz, etc.

Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado,

 com licença, etc.

Permitir que a criança seja independente.

Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mantê-la ocupada

Levar a criança a participar das atividades de grupo